Por: Azucena
Martínez-Alfonso
El conocimiento, entendido como el conjunto de observaciones,
experiencias, sensaciones, reflexiones, indagaciones y saberes que progresivamente
le han permitido a la humanidad comprender el mundo, ha sido objeto de
múltiples clasificaciones, una de ellas dependiendo del modo en que se
adquiere. Se habla entonces de conocimiento sensible, vulgar o empírico (el que
se obtiene por medio de los sentidos y la experiencia), filosófico (el
resultante de la reflexión y la argumentación) y científico (producto de la
investigación y análisis crítico de la realidad).
Este escrito está referido al conocimiento científico, esto es, al resultante
de un proceso de investigación en el que a partir de un procedimiento
sistemático (método) de observación, experimentación y análisis se obtienen
resultados demostrables y verificables del fenómeno en estudio. El objetivo es
visibilizar la triada de pasos que constituyen el ciclo básico de este tipo de
conocimiento, y en especial la de los actores que lo producen y dinamizan, esto
es: investigadores, autores y editores.
Ciclo básico del conocimiento científico
Esquematizado con base en una de las características propias de este
tipo de conocimiento, la de ser cíclico, de manera simplista el ciclo puede
reducirse a la triada que se presenta en la figura 1.
Figura 1. Ciclo básico del
conocimiento científico
Fuente:
elaboración propia.
Si estos tres pasos pueden resultar suficientes, ¿dónde está, entonces,
la complejidad del asunto?
Fundamentalmente en el hecho de que al ser producto de la investigación
científica debe surtir un proceso que, además de exigir el cumplimiento de unos
requisitos rigurosos en cada uno de los tres pasos —como se verá en próximos
escritos—, implica un ejercicio de razonamiento y de toma de decisiones no
pocas veces obstaculizado por situaciones tan inesperadas como: 1) la falta de
consenso respecto a algunos conceptos y a la clasificación de los distintos
tipos de investigación, por ejemplo; 2) la diversidad de teorías y métodos
desde los cuales es posible abordar un problema; 3) la terminología especializada
de la ciencia; y 4) la más preocupante de todas en palabras del premio Nobel de
Medicina 1960, Peter Brian Medawar: “La mayoría de los hombres de ciencia no
han recibido ninguna instrucción formal en el método científico, y (…) quienes
parecen haberla recibido no muestran una superioridad sobre quienes no la
recibieron” (citado por Franco Vera, 2012, p. 1).
Actores claves del conocimiento científico
En cada uno de los pasos básicos expuestos en la figura 1 hay una parte
humana que no solo dinamiza el ciclo virtuoso del conocimiento científico, sino
que le imprime valor y garantiza el cumplimiento de los parámetros de ética,
legalidad, transparencia, claridad, precisión y comunicabilidad, entre otros
valores que le son propios (Bunge, 1958, pp. 11-12). Tales actores se muestran
en la figura 2.
Figura 2. Actores claves del
conocimiento científico
Fuente:
elaboración propia.
Aquí también la cuestión se complica una vez se pasa a ver en detalle
las características humanas, formativas, experienciales y de conocimiento
específico que deben tener investigadores, autores y editores no solo para
ejercer su actividad y función con calidad y profesionalismo, sino para
contribuir eficazmente a hacer menos tortuoso el andar a quienes han optado por
el camino de la ciencia.
En el caso de cada uno de estos tres actores, al saber propio del rol específico
que desempeñen deben añadir: 1) lo relacionado con el buen uso del idioma, en
general, y la escritura científica o académica, en particular; 2) la
metodología exigida, de una parte, por cada área de la ciencia y, de otra, por
el escenario o el medio donde se vaya a difundir, divulgar o comunicar el nuevo
conocimiento; 3) los requisitos de la divulgación científica y, en especial, lo
relativo al derecho de autor, entre otros temas, como se verá en próximas
entregas.
Como se aprecia en la figura 3, el ciclo y los actores constituyen una
unidad en orden al desarrollo y avance del conocimiento científico, aunque cada
paso y cada tipo de actor tengan sus propias funciones, acciones y responsabilidades.
Figura 3. Unidad funcional y operativa del conocimiento
científico
Fuente: elaboración propia.
Referencias
Bunge,
M. (2014). La ciencia, su método y su
filosofía. Buenos Aires: Siglo Veinte.
Franco Vera,
L. (Marzo, 2012). Método científico.
Actitudes del investigador. Trabajo presentado en el Primer Congreso
Nacional de Estudiantes de Medicina, Universitat Jaume I (UJI). Recuperado de https://www.ramcv.com/copia-de-anales-2013
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